В основу подхода легли анализ международного опыта и требования работодателей: вуз определил четыре ключевых фактора, которые определят содержание аграрного образования на десятилетия вперёд.

Проректор по учебной работе Ставропольского государственного аграрного университета Светлана Максимович выступила на выездном заседании Комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию, прошедшем в стенах Санкт-Петербургского горного университета императрицы Екатерины II. Она представила модель подготовки специалистов для агропромышленного комплекса, которую вуз разрабатывает в рамках президентского пилотного проекта совершенствования высшего образования.

Ставропольский ГАУ, вошедший в число участников «второй волны» пилотного проекта, представил стратегию трансформации отраслевой подготовки. В текущем году университет переводит на новую модель обучения 60% первокурсников бюджетной формы по направлениям сельского, лесного, рыбного хозяйства, ветеринарии и зоотехнии, а также реализует 11 обновленных программ аспирантуры. Работа по формированию новой образовательной архитектуры ведется в тесном сотрудничестве с Минобрнауки и Минсельхозом России, профильными ФУМО и бизнес-сообществом.

В основу новой модели образования в СтГАУ положены четыре взаимосвязанных фактора. Первый — сфера трудоустройства выпускника, которая соотносится с видами экономической деятельности. Второй — сами виды экономической деятельности, определяющие конкретные должности и позиции, которые выпускник будет занимать. Третий — требования к компетенциям, формирующиеся на основе этих должностей. Четвёртый — квалификация специалиста, понятная как российскому работодателю, так и иностранному студенту. Таким образом выстраивается логичная цепочка: экономика — должность — компетенция — квалификация, в которой каждый элемент определяет следующий.

При создании новой модели вуз опирается на глубокий анализ международного опыта аграрного образования. Несмотря на различия в подходах, применяемых в разных странах, все передовые системы объединены общими задачами: обеспечением продовольственной безопасности, устойчивым развитием сельских территорий и эффективным управлением живыми системами. На основе этого опыта рабочая группа СтГАУ выстраивает образовательную траекторию, где компетенции выпускника напрямую связаны с реальными запросами агропромышленного комплекса.

Центральным элементом модели стал принципиально новый уровень включённости работодателей во все этапы образовательного процесса — от профориентации и наполнения образовательных программ до наставничества, новых форм итоговой аттестации и последующего трудоустройства в соответствии с полученной квалификацией. Работодатели определяют требования к материально-технической базе образовательного процесса и к распределённым практикам, соответствующим реальному технологическому циклу производства. При этом уже на этапе базового высшего образования закладывается основа для формирования интереса студента к научно-исследовательской деятельности.